一句话定义
专家说的是内行语，新手需要的是黏性语。教学的难点不是你会不会，而是你能否重新想象第一次不知道的人。
机制 / 原理
教师和专家无法真正忘掉自己已经知道的东西，所以要借助工具翻译：用学生已有知识做桥，用具体物品和动作替代术语，用意外问题打开注意，用体验建立可信，用故事和情感让概念进入记忆。黏性语不是降低标准，而是把新手带到能理解专业的入口。
经典实验 / 例子
本书案例1：附录提醒，生物老师可能很难想象学生第一次听到“有丝分裂”时的困惑，也难以理解刚知道人体由细胞组成的学生为何反应笨拙。老师每年教同一个概念，理解越来越通透，反而更容易说内行语；学生却不会说内行语，只能通过具体、故事和感官学习进入概念。 本书案例2：安德鲁·卡尔·辛格教数字信号处理时，课程很容易陷入复杂数学。他问自己：数字信号处理和传统电路学有什么核心差异？最后把课程核心压成“传统电路是把电子放进电路里，数字信号处理是把电路放进数字里”。这个类比让学生先抓住差异，再进入复杂分析。
书中案例出处
教学知识诅咒与数字信号处理类比
核心原文线索
教学知识诅咒与数字信号处理类比
案例现场复述
专家难以想象新手不知道的状态，需要用黏性语和生成性类比搭桥。
为什么重要
它提醒教学设计要先翻译入口，再推进专业深度。
生活中的例子
引申案例：一名法务给产品经理讲“可撤销授权”，原本用合同术语解释半小时。后来她改成“借钥匙”故事：你把办公室钥匙借给供应商，只能进库房，周五必须归还，归还后门禁失效。产品经理马上理解授权范围、有效期和撤销动作，再回头看条款。
常见误区
误区：把概念讲得通俗，就是不够专业。 黏性语是进入专业的入口，不是放弃专业深度。